【易教育】教学信息化--校长领导力新挑战

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教学信息化--校长领导力新挑战
  用iPad组建小型乐队,借助平板电脑丰富的音乐软件,让所有的孩子甚至是没有任何音乐基础的孩子,都能感受乐队演奏的乐趣;在音视频结合、别开生面的英语课上,老师和学生手中都拿着一台乐pad,"电子书包"课本中的每一句话都可以实现点读功能;地理教学的"大功臣"——数字星球系统,能够模拟演示板块运动、地震、海啸、洋流等地理现象,让学生们得到生动直观的感受,提高学习兴趣……

  信息化教学,目前已被越来越广泛地应用在实践中。它不仅仅是在传统教学基础上对教学媒体和手段的改变,更是以现代信息技术为基础的整体教学体系的改革和变化。

  我国教学信息化的探索与成就

  目前,全国约16%的小学、46%的初中、77%的高中建成了不同程度的校园网;25%的中小学以多种方式接入互联网,其中,以100M以上带宽接入互联网的中小学达2万所。截至2011年底,校园内每百名学生平均拥有计算机数量小学达到5.12台,初中达到7.78台,高中达到13.45台,初步满足了学校开设信息技术必修课、开展信息技术与学科教学课程融合的需要;并初步建成了国家基础教育资源库,涉及7大类,36个学科,共计4129学时学科知识点教学资源,覆盖1-9年级多种版本教材的教育教学内容。

  在香港凤溪创新学校,信息技术为学生们找到了最好的学习途径。学校为学生提供了网上辅助教材以及电子学习平台,学校里的每一个孩子都拥有自己的小型电脑。在学校的每个教室,都有电子互动白板,同学们可以跟老师一起学习一起互动。

  北京四中为教育教学搭建了资源平台、交流平台、管理平台、学科整合平台、辐射平台等。以语文教学为例,七八年前,校长刘长铭开始进行信息技术与语文教学与融合的探索,并实现了现实课堂与网络课堂的双课堂教学模式,他表示,网络平台的建设从根本上改变了以往的教学思想,如今的教学思想是将尊重学生的个性与成长放在了核心位置,这种教学思想让校长和老师也成为了学习者并从中获得快乐。

  浙江省杭州市拱宸桥小学,在浙江省教育技术中心的指导下,于2008年成立了"王崧舟特级教师网络工作室"。经过两年试运行、两年并网运行,已在教师专业培训、语文课程建设和名师培养机制等方面取得了一定成效。校长王崧舟说,要让老师始终把学生放在第一位,就必须把教师的成长放在第一位。这个工作室的搭建,以学校的实体工作为依托,以网络为载体,影响和促进了一大批教师的发展,形成了具备特色的教师研修新平台。

  国际教学信息化的成功案例分析

  在芬兰,信息与通信技术已实现了开放和灵活的学习环境,所有学校都进行了宽带部署,所有老师都接受过培训。学生的学习既可以在课堂内进行,也可以在课堂外进行,还可以通过技术手段完成。另外,芬兰创建了虚拟学校,虚拟学校的目的不是做虚拟的教学方式,而是创造均衡的方式,为学生提供公平的教育资源。

  马其顿虽然是一个非常小的国家,但他们将对教学信息化主讲教师的培训作为核心和重点。先培训好的主讲教师,再由主讲教师去对全员进行培训,收效显著;格鲁吉亚建立的在线教育社区,可以进行教师能力的提升和培训;美国和北欧一些国家,实行的是可以管理到学生课堂内外的在线学习方式;在葡萄牙,有专门的家长教育,学生可以将学校的电脑带回家中,让家长浏览并参与交流……

  纵览国际上教学信息化的成功案例,对于我国进一步推进信息化教学有借鉴和指导意义。在新形势下,如何才能尽快赶上国际先进水平?如何才能提高中小学信息化发展?如何能使信息技术真正有效地应用于教学?英特尔公司教育技术专家卓娅·查特吉提出--校长在推动学校变革方面的作用十分重要,校长为学校设计出一套完整的信息技术规划,是成功实施教育教学信息化的关键。这份规划需要切合当地教育发展的实际,并考虑到所有教师和学生的需求。

  校长在教学信息化中的作用举足轻重

  在日前举办的"全国推进学校教学信息化校长论坛"上,教育部副部长刘利民表示--有一位好校长,就会有一所好学校;有一位具备良好教育信息化领导力的校长,就有一所高水平现代化的学校。

  北京师范大学教授黄荣怀在分析当前学校信息化建设的目标、任务、发展阶段及现状的基础上,论述了信息化领导力在学校发展中的作用--信息化领导群体中个体成员的行为和影响力,既可以形成变革的动力,也可以形成变革的阻力。两种力量相互作用形成一种合力,这就是信息化学校领导力的具体表现。

  在学校信息化的进程中,学校的整体变革取决于校级管理团队,信息化应用推进程度取决于中层管理,而教育创新的主体则为一线教师。那么,校长究竟应该如何做,才能成为推动信息化进程的动力而非阻力?

  上海中学校长唐盛昌认为,从动力的角度讲,校长应该做好三件事--一是基以数字平台的教与学;二是建构数字化校园,促进信息技术与教育教学、教育管理的深度融合;三是不断拓展国际视野,借助教学信息化深化人才培养模式创新。他同时指出,信息化的推进不是校长一个人说了就能够解决的,必须与老师、学生和家长深入配合。

  正如教育部基础教育二司司长郑富芝所说,要进一步促进教学信息化,就必须提高校长和教师的理论素质,认识到信息技术的革命性影响;增强校长信息化的领导能力、普及能力,鼓励他们大胆地探索和实践;提升教师对信息技术与教学融合的能力,将信息化由简单的、一般性的辅助性教学变为思想观念性的东西。


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