【易教育】北京实验二小校长李烈的“为爱而变”

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北京实验二小校长李烈的“为爱而变”
李烈,北京第二实验小学校长,中学高级教师,1995年被评为小学数学特级教师。北京市第十三届人民代表大会代表。

李烈,是一位“有想法”的校长,正像她担任校长的北京实验二小,是一所“有风格”的名校一样

  但本学期开始不再进行延续几十年的“三好学生”评选,这种想法和做法还是在圈里圈外引发众议。3天前,北京实验二小召开媒体通气会,专门为他们要变评选三好学生为“10+N+3”奖项评价做出说明。

 

  李烈一如往日,用她已经习惯了的对孩子们特有的柔和声音娓娓道来:之所以提出新的评价标准,主要是因为小学阶段的奠基教育应以“近、小、实、细”的目标为引领,从这一点出发,实验二小一直努力尝试将“德智体”全面发展的育人目标不断具体化,并相继体现在学生发展的评价标准中。

  在此番公布的实验二小的评价标准中,“10”代表德智体美的细化内容,如爱心、守纪、学习、诚信、劳动、健康、礼仪、全勤、安全、特长,以鼓励孩子全面发展;“N”指在某一方面有突出表现或进步,如获得区级以上科技、文体等奖项;“3”指育爱杯、小钱学森杯、小博士奖,以激励孩子发挥自身优势。

 

  李烈说,这次公布的评价标准不是靠拍脑袋拍出来的,他们的初衷不是要“颠覆”什么,只不过是“为了每一位孩子健康发展”。

  记者注意到,实验二小从1997年提出“十项奖”,2002年提出“10+N”奖项和“杰出奖”,现在又正式提出了“10+N+3”奖项。可以看出,实验二小的“10+N+3”的评价方法,是在多年研究和实践的基础上,逐步发展而来。

  李烈说,小学阶段主要是6到12岁的孩子,他们个体的身心发展距离成熟也还有很大差距,他们发展的潜力是巨大的,也是充满各种变数的。

  所以,她认为小学教育是“在路上”的教育。“每个孩子都有与众不同的特质,都有自己的智能优势”,“全优是才,某个方面杰出也是才”。在李烈心里,要永远给孩子一份希望,给孩子继续发展的动力。

  这种想法,与李烈一贯强调“育人的核心是爱”相因果。一个人的生命中不能没有爱,没有爱的生命是悲哀的;诠释生命的教育中不能没有爱,没有爱的教育是苍白的在李烈自己写的书《给生命涂上爱的底色》里,对“以爱育人”的理念有清楚而真挚的表白。

  正是因为爱,孩子们每一个细小的优点在实验二小被“放大”了。一位家长说,她经常接到的“报喜”电话中,除了说考试成绩之外,说得更多的是您的孩子在数学课上图画得好,或者您的孩子写字姿势很正确之类的小事儿。

  受一家外国航空公司乘务员蹲下来与乘客交谈的启发,李烈十几年前早提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权利”等,鼓励教师为学生创设一个被理解、被尊重、被关注、被接纳的宽松成长环境。让每个孩子在成长中感受到爱,进而转化成自己爱的情感和行为,使人格获得健康发展。

  实验二小的校园里,有一座一位女老师与一名学生脑门相抵的雕塑,可以说,这是这所学校“以爱育爱”理念的浓缩。李烈觉得,这些年来,实验二小的教师队伍对爱的理解在不断升华。也正因如此,实验二小在北京诸多名校中的“口碑”不断攀升。

  然而,“10+N+3”评价标准能否被接受、被认同,仍然面临考验。因为对很多家长来说,最关注的问题是没了“三好学生”称号,孩子将来在“小升初”的择校中能否被认可?

  李烈对此毫不讳言,为了跟目前市里、区里的一些择校政策相匹配,实验二小会在这套自己的奖项评价标准的基础上按比例继续选送市级“三好生”和“推优生”。李烈没说这样做是基于现实考虑的“妥协”还是为了更大范围内争取认同的努力,但大家都明白,对于李烈和实验二小来说,改变,仍然还“在路上”。


李烈:以爱育爱关注学生

  新华网“对话中小学校长”系列访谈进入第五场,北京市人大代表、北京实验二小校长李烈与网友交流“科学施教,推行艰苦教育”这一话题。李烈指出,以爱育爱,关注学生对爱的理解是我们的教育目标。

  李烈介绍,“双主体育人”里有一个主旋律叫以爱育爱。第一个爱是指教师的爱,他是教育的手段。第二个爱指的就是学生的爱。这时候,这个爱已经不再是教师教育的手段,已经变成教育者对学生施教当中的一个教育目标。育爱要育出谁的爱?育出学生的爱,也就是关注到学生对爱的理解,主动体验。尤其是付出爱,对于这点来讲,我们作为教育的目标。

  李烈坦言,因为独生子女、因为家庭条件相对来说都比较优越,孩子自觉不自觉的,有很多东西他都觉得是理所当然的,他不会想到他所获得的这一切是怎么得来的,更多的是缺少对爱的主动付出,主动付出爱、主动体验爱是缺乏的。对于现在的独生子女的状态,我们将育出学生爱的情感行为、爱的能力作为教育的目标,这和过去相比,对爱来讲是升华的。培养出学生的爱,这里就有操作层面很多具体的做法,比如我们有各种引领和评选,我们有几项奖的评选,一个是爱心奖,比如爱劳动、爱集体,比如友爱奖,比如爱学习等等,我们都以爱什么来描述。李烈说,日常教育工作中,我们非常注重引领孩子们增加一个好习惯,是和家庭共同配合着孩子,有针对性地帮助孩子共同确定要增加的好习惯是什么,那增加的这个好习惯当中就不乏对他爱心的关注。比如每天一定要帮助爸爸妈妈做一件家务,这就是付出爱的一种具体表现、具体培养。我们还有很多做法,比如对学生的德育和我们的教学工作整合在一起,那老师就有很多做法,比如说一年级的孩子,学了一个句式,语文老师留了一个作业,利用这个句式造个句子,那就不是一般的句子,老师可能会讲利用这个句式向妈妈表达一个问候,那一定要用上今天这个句式,但是表达的又是对妈妈的问候,那这个句式练习了,问候当中情感培养了

 
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